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2022
09-18

幼儿园课程论

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1)

简述陈鹤琴“五指活动”的主要内容及五指课程的内涵。

正确答案:

:

(1)儿童健康:包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等

(2)儿童社会:包括纪念日集会、每天的谈话(单元研讨)以及政治常识等

(3)儿童科学:包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等

(4)儿童艺术:包括音乐(唱歌、节奏、欣赏),图画、手工等

(5)儿童语文:包括故事、儿歌、谜语、语法等

他将这五个方面形象的称为:“五指活动”,认为五指活动的五指是生长在儿童的手掌上的,即一切儿童活动要在儿童的生活上、智力上、身体上互相联系,连续发展,要注意儿童生活和心理的发展,但是又不离开社会实际,同时五指活动又是活的,可以伸缩,互相联系。“依据儿童身心的发展,五指活动在儿童生活中接成一个教育的网”。

2)

《幼儿园教育指导纲要》阐述了哪些观点?对我们有什么启示?

正确答案:

1.答:

(1)终身教育的观点。

(2)知识观:强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性,认为知识是动态变化的,是一个幼儿主动建构的过程。

(3)学习观:看待幼儿“学习”的开放而宽广的视野,视幼儿学习能在一日生活的任何时刻展开;能在各种活动中,特别是游戏中大量产生和有效进行;自由、自发的活动对学习有重要的价值……可以说这是一个广义的学习观。

(4)幼儿教师的角色和幼儿教师专业化:规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。并把培养“幼儿教师专业水准”问题提上了我国幼教发展的日程。

新《纲要》对我们的启示:

在教育观念方面:应确立改革的整体观念,就以课程形式、方法来说,也必须从整体教育的角度来分析其利弊,决定其取舍。

在课程内容方面:要引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练,又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展,注意儿童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差,同时重视同社会相联系。教材既要吸收新的知识内容,随着科技文化的发展不断更新教材,又要注意保留经过历史筛选的传统教材,并同时注意教材的国情化和乡土性。

在课程模式方面,可以采用多样化形式。

在课程的方法、手段方面,应体现多样化、个性化和个别化。

在师生关系方面,应在以儿童为主体的前提下,发挥教师在教育过程中的作用,教师对儿童的一切教育行

为均要落实于促进儿童发展,而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标,针对儿童的心理倾向,

调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。

3)

凯米课程强调以日常生活、传统活动(游戏)为主要内容的思想给我们什么启示?试着分析一种传统游戏的教育价值。

正确答案:

:

(1)凯米课程中有许多与传统保育学校类似的儿童活动,如听故事、搭积木、唱歌、绘画、玩游戏等,只是凯米、德渥里斯赋予这些活动以新的意义。

(2)凯米、德渥里斯认为日常生活中有无数情景可以激发幼儿的学习与发展。在儿童的自由游戏、户外活动、进餐中都应有意识而又自然地将有益于儿童知识建构的内容整合进去。

启示(略)

分析一种传统游戏的教育价值

· 1

3条/共1页考前练兵-试题详解

· 论述题(3)

· 简答题(11)

1)

幼儿园课程的性质是什么?

正确答案:

:

(1)幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。

(2)幼儿园课程是非义务教育课程。

(3)幼儿园课程是适宜发展性课程。

(4)幼儿园课程是基础素质教育课程。

2)

简述课程内容不同的取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

正确答案:

:

(1)课程内容即教材的取向,将课程内容看做是向儿童传递的知识和技能,那么在选择幼儿园课程内容时必然会注重内容的基础性和系统性

(2)课程内容即学习活动的取向,强调儿童的主动参与各种活动

(3)课程内容即学习经验的取向,会顾及儿童的兴趣、需要和能力。使课程内容能够通过儿童与学习环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

3)

简述幼儿园课程内容的四个组成部分。

正确答案:

:

有助于幼儿获得基础知识的内容

有助于掌握幼儿掌握基本活动方式的内容

有助于发展幼儿的智力和能力的内容

有助于培养幼儿情感态度的内容

4)

幼儿园教育活动设计应具备哪些基本特征?

正确答案:

:

(1)幼儿园教育活动设计不以解决幼儿园全部幼儿的发展问题为目的,它应该有针对性地指向某一部分幼儿。

(2)幼儿园教育活动设计必须具备帮助幼儿身心发展的正面价值。

(3)幼儿园教育活动设计的基本原理必须以幼儿的发展心理和学习心理中的相关理论观点为基础。(2分)

(4)幼儿园教育活动设计应包括短期和长期两种目标。

(5)幼儿园教育活动设计的完成必须经由系统的方法。

5)

幼儿园课程评价包括哪些内容?

正确答案:

:

(1)对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性。

(2)在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应,并以此定期对照教育教学计划中预定目标,检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性。

(3)在课程实施过程中,定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育指导思想及各项要求,检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现。

(4)对照课程目标,测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。

6)

瑞吉欧学前教育系统中教师扮演的角色有哪些?

正确答案:

:

(1)教师是幼儿的倾听者

(2)教师是幼儿的观察者

(3)教师是幼儿的伙伴与向导

(4)教师是幼儿行为的记录者与研究者

(5)教师还是一个实践和反思者

7)

简述蒙台梭利教育得以广泛应用的原因。

正确答案:

:

(1)由吸收下层民众的儿童开始,对儿童以前的家庭教育没什么要求

(2)以教育实践为基础,不是根据纯理论演绎而来

(3)以现成的教具,环境布置、儿童活动、教师行为等方面有具体、明确的指导

(4)有专门的师资培训

8)

单元主题活动选择的主题的依据是什么?

正确答案:

:

(1)建构教育活动情境

(2)监控教育活动情景

(3)调节教育活动情境

9)

High/Scope方案在教学方法上对教师提出了哪些原则和要求?

正确答案:

:

(1)保持一个舒适、安全的环境。

(2)支持幼儿的活动和语言。

(3)帮助幼儿进行选择和做出决定。

(4)帮助幼儿自己解决问题,学会自己的事情自己做。

10)

什么是活教育的理论?

正确答案:

:

主要包括:活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的方法论三部分

A.活教育的目的

B.活教育的课程

C.活教育的方法

· 1

· 2

· 下一页

11条/共2页考前练兵-试题详解

· 论述题(3)

· 简答题(11)

11)

方案教学活动有哪些活动形式?

正确答案:

:

(1)团体讨论

(2)实地考察

(3)发表

(4)探究

(5)展示

1)

简述陈鹤琴“五指活动”的主要内容及五指课程的内涵。

正确答案:

:

(1)儿童健康:包括饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等

(2)儿童社会:包括纪念日集会、每天的谈话(单元研讨)以及政治常识等

(3)儿童科学:包括植物的培植、动物的饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等

(4)儿童艺术:包括音乐(唱歌、节奏、欣赏),图画、手工等

(5)儿童语文:包括故事、儿歌、谜语、语法等

他将这五个方面形象的称为:“五指活动”,认为五指活动的五指是生长在儿童的手掌上的,即一切儿童活动要在儿童的生活上、智力上、身体上互相联系,连续发展,要注意儿童生活和心理的发展,但是又不离开社会实际,同时五指活动又是活的,可以伸缩,互相联系。“依据儿童身心的发展,五指活动在儿童生活中接成一个教育的网”。

2)

《幼儿园教育指导纲要》阐述了哪些观点?对我们有什么启示?

正确答案:

1.答:

(1)终身教育的观点。

(2)知识观:强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性,认为知识是动态变化的,是一个幼儿主动建构的过程。

(3)学习观:看待幼儿“学习”的开放而宽广的视野,视幼儿学习能在一日生活的任何时刻展开;能在各种活动中,特别是游戏中大量产生和有效进行;自由、自发的活动对学习有重要的价值……可以说这是一个广义的学习观。

(4)幼儿教师的角色和幼儿教师专业化:规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。并把培养“幼儿教师专业水准”问题提上了我国幼教发展的日程。

新《纲要》对我们的启示:

在教育观念方面:应确立改革的整体观念,就以课程形式、方法来说,也必须从整体教育的角度来分析其利弊,决定其取舍。

在课程内容方面:要引导儿童个性的全面发展。既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练,又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展,注意儿童健全人格的塑造。以上各方面不能有所偏差,同时重视同社会相联系。教材既要吸收新的知识内容,随着科技文化的发展不断更新教材,又要注意保留经过历史筛选的传统教材,并同时注意教材的国情化和乡土性。

在课程模式方面,可以采用多样化形式。

在课程的方法、手段方面,应体现多样化、个性化和个别化。

在师生关系方面,应在以儿童为主体的前提下,发挥教师在教育过程中的作用,教师对儿童的一切教育行

为均要落实于促进儿童发展,而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标,针对儿童的心理倾向,

调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。

3)

凯米课程强调以日常生活、传统活动(游戏)为主要内容的思想给我们什么启示?试着分析一种传统游戏的教育价值。

正确答案:

:

(1)凯米课程中有许多与传统保育学校类似的儿童活动,如听故事、搭积木、唱歌、绘画、玩游戏等,只是凯米、德渥里斯赋予这些活动以新的意义。

(2)凯米、德渥里斯认为日常生活中有无数情景可以激发幼儿的学习与发展。在儿童的自由游戏、户外活动、进餐中都应有意识而又自然地将有益于儿童知识建构的内容整合进去。

启示(略)

分析一种传统游戏的教育价值

· 1

3条/共1页

考前练兵-试题详解

· 单选题(7)

· 多选题(14)

· 判断题(9)

· 论述题(3)

· 简答题(12)

1)

日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位?

正确答案:

:

(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则,因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。

(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联,而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容,具有对多领域课程内容的渗透和综合作用,因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。

2)

幼儿园课程的性质是什么?

正确答案:

:

(1)幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。

(2)幼儿园课程是非义务教育课程。

(3)幼儿园课程是适宜发展性课程。

(4)幼儿园课程是基础素质教育课程。

3)

简述幼儿园课程内容的四个组成部分。

正确答案:

:

有助于幼儿获得基础知识的内容

有助于掌握幼儿掌握基本活动方式的内容

有助于发展幼儿的智力和能力的内容

有助于培养幼儿情感态度的内容

4)

幼儿园课程评价包括哪些内容?

正确答案:

:

(1)对照幼儿园教育目标和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,检查和评估已经拟订的课程计划在目标、内容、组织与方法等方面的适宜性。

(2)在课程实施中及时记录幼儿在教育过程中的行为反应,并以此定期对照教育教学计划中预定目标,检查评估该目标本身以及所实施的教育内容、组织、方法和手段等的适宜性。

(3)在课程实施过程中,定期对照《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的教育指导思想及各项要求,检查评估教师的行为、态度、教师与儿童的关系和互动方式是否有利于课程目标的实现。

(4)对照课程目标,测查评估幼儿身心诸方面发展的整体性和均衡性。

5)

瑞吉欧学前教育系统中教师扮演的角色有哪些?

正确答案:

:

(1)教师是幼儿的倾听者

(2)教师是幼儿的观察者

(3)教师是幼儿的伙伴与向导

(4)教师是幼儿行为的记录者与研究者

(5)教师还是一个实践和反思者

6)

简述蒙台梭利教育得以广泛应用的原因。

正确答案:

:

(1)由吸收下层民众的儿童开始,对儿童以前的家庭教育没什么要求

(2)以教育实践为基础,不是根据纯理论演绎而来

(3)以现成的教具,环境布置、儿童活动、教师行为等方面有具体、明确的指导

(4)有专门的师资培训

7)

单元主题活动选择的主题的依据是什么?

正确答案:

:

(1)建构教育活动情境

(2)监控教育活动情景

(3)调节教育活动情境

8)

High/Scope方案在教学方法上对教师提出了哪些原则和要求?

正确答案:

:

(1)保持一个舒适、安全的环境。

(2)支持幼儿的活动和语言。

(3)帮助幼儿进行选择和做出决定。

(4)帮助幼儿自己解决问题,学会自己的事情自己做。

9)

选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准?

正确答案:

:

(1)内容的目标达成性 (2)内容的基础性 (3)内容的适切性

(4)内容各部分的平衡性 (5)内容的发展性

10)

什么是活教育的理论?

正确答案:

:

主要包括:活教育的目的论、活教育的课程论、活教育的方法论三部分

A.活教育的目的

B.活教育的课程

C.活教育的方法

· 1

· 2

· 下一页

12条/共2页

考前练兵-试题详解

· 单选题(7)

· 多选题(14)

· 判断题(9)

· 论述题(3)

· 简答题(12)

11)

教师在作业教学的作用体现在哪些方面?

正确答案:

:

第一,选择教学内容,设计适合儿童现有水平和发展潜力的各种知识系统,恰当地确定各系统的中心环节。

第二,灵活地运用教学方法,组织多样化的活动,扩大儿童的知识范围。

第三,引导幼儿围绕知识系统的核心积极思考,发展事物之间的内部联系和规律性,帮助儿童建立知识体系。

第四,巩固已形成的知识体系,并促使幼儿将它们迁移到更广阔的范围里去解决认识上的新问题。

12)

方案教学活动有哪些活动形式?

正确答案:

:(1)团体讨论(2)实地考察(3)发表(4)探究(5)展示


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